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¿Qué tipo de insecto es?

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Encontré este insecto en mi apartamento y no sé si podría ser un chinche o no. ¿Podría ser peligroso y cuáles son las formas de deshacerse de él?


Quitina

La quitina es un polisacárido estructural grande hecho de cadenas de glucosa modificada. La quitina se encuentra en los exoesqueletos de insectos, las paredes celulares de los hongos y ciertas estructuras duras en invertebrados y peces. En términos de abundancia, la quitina es superada solo por la celulosa. En la biosfera, los organismos sintetizan cada año más de mil millones de toneladas de quitina. Esta molécula extremadamente versátil puede formar estructuras sólidas por sí sola, como en las alas de los insectos, o puede combinarse con otros componentes como el carbonato de calcio para producir sustancias aún más fuertes como la concha de una almeja.

Al igual que la celulosa, ningún animal vertebrado puede digerir la quitina por sí solo. Los animales que comen una dieta de insectos a menudo tienen bacterias simbióticas y protozoos que pueden descomponer la quitina fibrosa en las moléculas de glucosa que la componen. Sin embargo, debido a que la quitina es una molécula biodegradable que se disuelve con el tiempo, se utiliza en varias aplicaciones industriales, como hilos quirúrgicos y aglutinantes para tintes y colas.


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Germinación

Este grupo de proyectos hace que las semillas de plantas sean difíciles. Su objetivo es probar cómo las diferentes condiciones ambientales afectan la germinación de las semillas o la tasa de supervivencia. Por lo general, los mojas, los secas, los sumerges en sal, los guardas en el frigorífico, lo que sea. Luego verifica si (y qué tan rápido) crecen o no. Pero la idea es asegurarse de que todas, excepto una, sean las mismas, luego verifique, mida y anote lo que está sucediendo. Estos proyectos son bastante fáciles y no requieren ningún equipo especial. Puede hacerlos un poco más emocionantes si encuentra alguna hipótesis interesante para probar.

Crecimiento de la planta.

Estos proyectos son similares a la germinación. Aquí comprobará la reacción de la planta a las diferentes variables del entorno. Es un poco más complicado porque los proyectos de germinación requieren más espacio y más materiales y es posible que necesite algún equipo específico (por ejemplo, equipo hidropónico).

  • La clonación de plantas más sencilla
  • Up and Down: transporte de sustancias orgánicas en las plantas.
  • Huellas dactilares de hongos
  • Dominación apical en plantas
  • Agua en plantas.
  • Plantas asesinas (cómo las plantas pueden controlarse entre sí con herbicidas naturales)
  • Cómo afectan las hormonas de enraizamiento a las plantas

La colonia y su organización

Las abejas melíferas son insectos sociales, lo que significa que viven juntas en grupos familiares grandes y bien organizados. Los insectos sociales son insectos altamente evolucionados que se involucran en una variedad de tareas complejas no practicadas por la multitud de insectos solitarios. La comunicación, la construcción compleja de nidos, el control ambiental, la defensa y la división del trabajo son solo algunos de los comportamientos que las abejas han desarrollado para existir con éxito en las colonias sociales. Estos fascinantes comportamientos hacen que los insectos sociales en general, y las abejas melíferas en particular, se encuentren entre las criaturas más fascinantes de la tierra.

Una colonia de abejas melíferas generalmente consta de tres tipos de abejas adultas: obreras, zánganos y una reina. Varios miles de abejas obreras cooperan en la construcción de nidos, la recolección de alimentos y la cría de crías. Cada miembro tiene una tarea definida que realizar, relacionada con su edad adulta. Pero sobrevivir y reproducirse requieren los esfuerzos combinados de toda la colonia. Las abejas individuales (obreras, zánganos y reinas) no pueden sobrevivir sin el apoyo de la colonia.

Además de miles de obreros adultos, una colonia normalmente tiene una sola reina y varios cientos de zánganos durante el final de la primavera y el verano (Figura 1). La estructura social de la colonia se mantiene gracias a la presencia de la reina y las obreras y depende de un sistema de comunicación eficaz. La distribución de feromonas químicas entre los miembros y los “bailes” comunicativos son los encargados de controlar las actividades necesarias para la supervivencia de la colonia. Las actividades laborales entre las abejas obreras dependen principalmente de la edad de la abeja, pero varían con las necesidades de la colonia. La reproducción y la fuerza de la colonia dependen de la reina, la cantidad de alimentos almacenados y el tamaño de la fuerza de trabajo. A medida que el tamaño de la colonia aumenta hasta un máximo de unos 60.000 trabajadores, también lo hace la eficiencia de la colonia.

Cada colonia tiene solo una reina, excepto durante y un período variable después de los preparativos de enjambre o suplantación. Debido a que es la única mujer desarrollada sexualmente, su función principal es la reproducción. Produce huevos fertilizados y no fertilizados. Las reinas ponen la mayor cantidad de huevos en la primavera y principios del verano. Durante el pico de producción, las reinas pueden poner hasta 1.500 huevos por día. Poco a poco dejan de poner huevos a principios de octubre y producen pocos huevos o ninguno hasta principios de la próxima primavera (enero). Una reina puede producir hasta 250.000 huevos por año y posiblemente más de un millón durante su vida.

Una reina se distingue fácilmente de otros miembros de la colonia. Su cuerpo es normalmente mucho más largo que el del dron o el del trabajador, especialmente durante el período de puesta de huevos, cuando su abdomen está muy alargado. Sus alas cubren solo alrededor de dos tercios del abdomen, mientras que las alas de los trabajadores y los zánganos casi alcanzan la punta del abdomen cuando se pliegan. El tórax de una reina es un poco más grande que el de una obrera y no tiene cestas de polen ni glándulas de cera funcionales. Su aguijón es curvo y más largo que el del trabajador, pero tiene menos púas y más cortas. La reina puede vivir varios años, a veces hasta 5, pero el promedio de vida productiva es de 2 a 3 años.

La segunda función principal de una reina es producir feromonas que sirven como un "pegamento" social que unifica y ayuda a dar identidad individual a una colonia de abejas. Una feromona importante, denominada sustancia reina, es producida por sus glándulas mandibulares, pero otras también son importantes. Las cualidades de la colonia dependen en gran medida de la capacidad de puesta de huevos y producción química de la reina. Su composición genética, junto con la de los zánganos con los que se ha apareado, contribuye significativamente a la calidad, el tamaño y el temperamento de la colonia.

Aproximadamente una semana después de salir de una celda de reina, la reina abandona la colmena para aparearse con varios zánganos en vuelo. Debido a que debe volar a cierta distancia de su colonia para aparearse (la forma natural de evitar la endogamia), primero rodea la colmena para orientarse hacia su ubicación. Ella deja la colmena por sí misma y se va aproximadamente 13 minutos. La reina se aparea, generalmente por la tarde, con siete a quince zánganos a una altitud superior a los 20 pies. Los drones pueden encontrar y reconocer a la reina por su olor químico (feromona). Si el mal tiempo retrasa el vuelo de apareamiento de la reina por más de 20 días, ella pierde la capacidad de aparearse y solo podrá poner huevos sin fertilizar, lo que resulta en zánganos.

Después del apareamiento, la reina regresa a la colmena y comienza a poner huevos en aproximadamente 48 horas. Libera varios espermatozoides de la espermateca cada vez que pone un óvulo destinado a convertirse en obrera o reina. Si su óvulo se pone en una celda del tamaño de un dron, no libera esperma. La reina es constantemente atendida y alimentada con jalea real por las abejas obreras de la colonia. La cantidad de huevos que pone la reina depende de la cantidad de comida que reciba y del tamaño de la fuerza trabajadora capaz de preparar células de cera de abejas para sus huevos y de cuidar la larva que eclosionará de los huevos en 3 días. Cuando la sustancia reina secretada por la reina ya no es adecuada, los trabajadores se preparan para reemplazarla (reemplazarla). La vieja reina y su nueva hija pueden estar presentes en la colmena durante algún tiempo después de la sustitución.

Las nuevas reinas (vírgenes) se desarrollan a partir de huevos fertilizados o de larvas de obreras jóvenes que no tienen más de 3 días de edad. Las nuevas reinas se crían en tres circunstancias diferentes: emergencia, sustitución o enjambre. Cuando una reina vieja muere, se pierde o se la quita accidentalmente, las abejas seleccionan larvas obreras más jóvenes para producir reinas de emergencia. Estas reinas se crían en celdas obreras modificadas para colgar verticalmente sobre la superficie del panal (Figura 2). Cuando una reina mayor comienza a fallar (disminución de la producción de sustancia de reina), la colonia se prepara para criar una nueva reina. Las reinas producidas como resultado de la superestructura suelen ser mejores que las reinas de emergencia, ya que reciben mayores cantidades de alimento (jalea real) durante el desarrollo. Al igual que las celdas de reina de emergencia, las celdas de reina de reemplazo generalmente se levantan en la superficie del panal. En comparación, las celdas de reina producidas en preparación para el enjambre se encuentran a lo largo de los márgenes inferiores de los marcos o en los espacios en los panales de cera de abejas dentro del área de cría.

Los zánganos (abejas macho) son las abejas más grandes de la colonia. Por lo general, solo están presentes a fines de la primavera y el verano. La cabeza del dron es mucho más grande que la de la reina o la obrera, y sus ojos compuestos se encuentran en la parte superior de su cabeza. Los zánganos no tienen aguijón, cestas de polen ni glándulas de cera. Su función principal es fertilizar a la reina virgen durante su vuelo de apareamiento. Los drones maduran sexualmente aproximadamente una semana después de emerger y mueren instantáneamente al aparearse. Aunque los drones no realizan ningún trabajo útil para la colmena, se cree que su presencia es importante para el funcionamiento normal de la colmena.

Si bien los drones normalmente dependen de los trabajadores para alimentarse, pueden alimentarse dentro de la colmena después de los 4 días de vida. Dado que los drones comen tres veces más comida que los trabajadores, un número excesivo de drones puede suponer un estrés adicional en el suministro de alimentos de la colonia. Los drones permanecen en la colmena hasta que tienen alrededor de 8 días, después de lo cual comienzan a realizar vuelos de orientación. El vuelo de la colmena ocurre normalmente entre el mediodía y las 4:00 p.m. Nunca se ha observado que los drones saquen comida de las flores.

Cuando el clima frío comienza en el otoño y los recursos de polen / néctar escasean, los drones generalmente se ven obligados a salir al frío y dejarlos morir de hambre. Las colonias sin reina, sin embargo, les permiten permanecer en la colmena indefinidamente.

Los trabajadores son los más pequeños y constituyen la mayoría de las abejas que ocupan la colonia. Son hembras sexualmente subdesarrolladas y en condiciones normales de colmena no ponen huevos. Los trabajadores tienen estructuras especializadas, como glándulas alimenticias de cría, glándulas olfativas, glándulas de cera y cestas de polen, que les permiten realizar todas las labores de la colmena. Ellos limpian y pulen las celdas, alimentan a la cría, cuidan a la reina, eliminan los escombros, manipulan el néctar entrante, construyen panales de cera de abejas, protegen la entrada y acondicionan y ventilan la colmena durante sus primeras semanas como adultos. Más tarde, como abejas de campo, buscan néctar, polen, agua y propóleo (savia de la planta).

La vida útil del trabajador durante el verano es de unas 6 semanas. Los trabajadores criados en el otoño pueden vivir hasta 6 meses, lo que permite que la colonia sobreviva el invierno y ayude en la crianza de las nuevas generaciones en la primavera antes de que mueran.

Trabajadores de colocación

Cuando una colonia se queda sin reina, los ovarios de varias obreras se desarrollan y las obreras comienzan a poner óvulos no fertilizados. Se cree que el desarrollo de los ovarios de las obreras se ve inhibido por la presencia de la cría y la reina y sus sustancias químicas. La presencia de obreras ponedoras en una colonia generalmente significa que la colonia ha estado sin reina durante una o más semanas. Sin embargo, también se pueden encontrar obreras ponedoras en colonias normales de “derecho de reina” durante la temporada de enjambre y cuando la colonia está encabezada por una reina pobre. Las colonias con obreras ponedoras se reconocen fácilmente: puede haber entre cinco y quince huevos por celda (Figura 3) y los zánganos de cuerpo pequeño se crían en celdas del tamaño de una obrera. Además, las obreras ponedoras esparcen sus huevos de manera más aleatoria sobre los panales de cría, y los huevos se pueden encontrar a los lados de la celda en lugar de en la base, donde son colocados por una reina. Algunos de estos huevos no eclosionan y muchas de las larvas de zánganos que sí eclosionan no sobreviven hasta la madurez en las células más pequeñas.

Desarrollo de abejas

Los tres tipos de abejas melíferas adultas pasan por tres etapas de desarrollo antes de emerger como adultos: huevo, larva y pupa. Las tres etapas se denominan colectivamente cría. Si bien las etapas de desarrollo son similares, difieren en duración (ver Tabla 1). Los huevos no fertilizados se convierten en zánganos, mientras que los huevos fertilizados se convierten en obreras o reinas La nutrición juega un papel importante en el desarrollo de castas de las abejas hembras.Las larvas destinadas a convertirse en obreras reciben menos jalea real y más una mezcla de miel y polen en comparación con las copiosas cantidades de jalea real que hay. la larva de la reina recibe.

Huevos
Los huevos de abeja melífera normalmente los pone la reina uno por celda. Cada huevo está adherido al fondo de la celda y parece un pequeño grano de arroz. Cuando se pone por primera vez, el huevo se pone de punta (Figura 4). Sin embargo, durante el período de desarrollo de 3 días, el huevo comienza a doblarse. Al tercer día, el huevo se convierte en una pequeña larva y comienza la etapa larvaria.

Larvas
Las larvas sanas son de color blanco nacarado con una apariencia brillante. Están enrollados en forma de "C" en la parte inferior de la celda (Figura 5). Las células obreras, reinas y zánganos se tapan después de que las larvas tienen aproximadamente 5 ½, 6 y 6 ½ días de edad, respectivamente. Durante la etapa larvaria, son alimentadas por abejas obreras adultas (nodrizas) mientras aún están dentro de sus células de cera de abejas. El período inmediatamente posterior a la tapa de la célula se denomina etapa prepupal. Durante esta etapa, la larva todavía tiene una apariencia similar a una larva, pero se extiende a lo largo de la celda y hace girar un capullo de seda fina. Las larvas permanecen blancas nacaradas, regordetas y relucientes durante la etapa prepupal.

Pupas
Dentro de las celdas individuales cubiertas con una cubierta de cera de abejas proporcionada por abejas obreras adultas, las prepupas comienzan a cambiar de su forma larvaria a abejas adultas (Figura 6). Las pupas sanas permanecen blancas y relucientes durante las etapas iniciales de desarrollo, aunque sus cuerpos comienzan a tomar formas adultas. Los ojos compuestos son la primera característica que comienza a adquirir un color que cambia de blanco a marrón-púrpura. Poco después de esto, el resto del cuerpo comienza a tomar el color de una abeja adulta. Nuevas obreras, reinas y zánganos emergen aproximadamente 12, 7 ½ y 14 ½ días, respectivamente, después de que sus celdas están tapadas.

Patrones de cría
Los patrones sanos de cría se reconocen fácilmente cuando se observa una cría cubierta. Las crías de obreras sanas con casquete normalmente tienen un patrón sólido con pocas células pasadas por alto por la reina durante la puesta de huevos. Las tapas son de color marrón medio, convexas y sin perforaciones (Figura 7). Debido al tiempo de desarrollo, la proporción debe ser cuatro veces más pupas que huevos y dos veces más larvas que las crías de zánganos generalmente en parches alrededor de los márgenes del panal.


Crypsis

La capacidad de un organismo para mezclarse con su entorno. Esto a menudo se logra mediante proyecciones en el exoesqueleto del insecto, lo que hace que parezca otra cosa. Por ejemplo, los insectos de las hojas se parecen a las hojas y algunas especies lo hacen hasta el punto de incluir parches que parecen moho.

Además de la cripsis visual, también existe la cripsis olfativa. Esta es la situación en la que un organismo usa el aroma para camuflarse. Por ejemplo, el Hawkmoth Death's-Head que entra en las colmenas de abejas para robar néctar. La polilla evita el ataque de las abejas imitando el olor / feromona de las abejas.

El insecto hoja macho parece hojas muertas y es un buen ejemplo de cripsis visual.

Otros nombres para (o tipos de) Crypsis incluir:


Tipo de espécimen

Históricamente hablando, las especies son descritas por taxonomistas y esta descripción consiste en observaciones hechas en un Tipo de espécimen. El espécimen Tipo es representativo de una especie, pero no tiene por qué ser "típico" en apariencia. El espécimen Tipo actúa como "portador del nombre" de esa especie.

Comparando otros especímenes con el espécimen Tipo (o la descripción del espécimen Tipo) se puede determinar si estos otros especímenes pertenecen a la misma especie.

Los especímenes tipo se catalogan y generalmente se guardan en un museo u otra colección a la que los científicos pueden acceder.

Existen diferentes tipos de espécimen de tipo 'primario':

  • Holotipo: un solo espécimen que es el portador del nombre de la especie.
  • Syntype: cuando se describe una especie por primera vez, el autor puede elegir varios especímenes como representativos de la especie en lugar de elegir un solo holotipo. Cada muestra se conoce como sintipo.
  • Lectotipo: un espécimen que se seleccionó (a menudo de un grupo de sintipos) después de la primera descripción de la especie para actuar como un holotipo.
  • Paratipo: otros especímenes que se enumeran como representativos cuando se describe una especie además de un holotipo.
  • Neotipo: un espécimen seleccionado para actuar como holotipo de una especie después de que la especie se describió por primera vez y el holotipo original se perdió o destruyó.
  • Plesiotipo: un espécimen en el que se basó una descripción posterior.

Una fotografía de un espécimen del insecto palo de la isla Lord Howe (Dryococelus australis). El espécimen tipo de esta especie se conserva en el Museo de Historia Natural de Londres. Este insecto palo ha sido llamado el `` insecto más raro del mundo '', ya que se pensaba que estaba extinto hasta que se descubrió una población de menos de 30 individuos en 2001.
Fotografía de Peter Halasz con licencia Creative Commons.


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PROPAGACIÓN DE RIESGOS Y APUESTAS DE COBERTURA EN BIOLOGÍA DE POBLACIONES DE INSECTOS

AbstractoEn la ecología evolutiva, la distribución del riesgo (es decir, la cobertura de apuestas) es la idea de que los entornos impredeciblemente variables favorecen los genotipos con menor variación en la aptitud a costa de una menor aptitud media aritmética. La variación en la aptitud puede reducirse por la fisiología o el comportamiento que distribuye el riesgo de encontrar un entorno desfavorable en el tiempo o el espacio. Esta distribución del riesgo puede lograrse mediante un único fenotipo que evita los riesgos (distribución conservadora del riesgo) o mediante la variación fenotípica expresada por un solo genotipo (distribución diversificada del riesgo). A través de estas categorías, es útil distinguir tres tipos de distribución del riesgo: temporal, metapoblación e intrageneracional. La teoría sugiere que la distribución del riesgo temporal y de la metapoblación puede funcionar en una amplia gama de tamaños de población, pero la distribución del riesgo dentro de una generación parece funcionar solo cuando las poblaciones son pequeñas. Aunque los polimorfismos genéticos a veces se han tratado como una propagación del riesgo, los mecanismos subyacentes son diferentes y, a menudo, requieren diferentes condiciones para su evolución y, por lo tanto, se tratan mejor por separado. Reviso los tipos de evidencia que podrían usarse para probar la propagación del riesgo y analizo la evidencia de la propagación del riesgo en la diapausia facultativa, el polifenismo migratorio, la distribución espacial de la oviposición, el tamaño del huevo y otros rasgos diversos. Aunque la teoría de la distribución del riesgo es voluminosa y está bien desarrollada en algunos aspectos, rara vez se ha utilizado para generar hipótesis detalladas y comprobables sobre la evolución de la distribución del riesgo. Además, aunque hay evidencia de propagación del riesgo, particularmente en la diapausa facultativa, no he podido encontrar ninguna prueba definitiva con resultados inequívocos que demuestren que la propagación del riesgo ha sido un factor importante en la evolución de los comportamientos o historias de vida de los insectos. Para avanzar en nuestra comprensión de la propagación del riesgo en la naturaleza, necesitamos (a) modelos empíricos explícitos que predicen niveles de diversificación de la propagación del riesgo para varias poblaciones de insectos en varios entornos que varían en incertidumbre, y (B) pruebas de estos modelos utilizando mediciones de fenotipos y su aptitud a lo largo de varias generaciones en cada entorno.


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información adicional

También se puede cargar información durante el proceso de envío del manuscrito que no se publicará pero que podría ser útil para los editores o revisores, como un manuscrito relevante que aún no está disponible públicamente.

2. Tipos de artículos

Tipo de artículo: artículo original

Descripción: Informes de nuevos hallazgos de investigación o análisis conceptuales que hacen una contribución significativa al conocimiento.

Límite de palabra: Manuscrito: 7.000 palabras, Resumen: 250 palabras (no estructurado)

Otros requerimientos: Declaración de disponibilidad de datos

Estructura: Introducción, Resultados, Discusión y Procedimientos Experimentales. (Las secciones de Resultados y Discusión pueden combinarse y pueden incluir subtítulos adicionales)

Tipo de artículo: Reseñas invitadas

Descripción: Revisiones críticas de la literatura, incluidas revisiones sistemáticas y metanálisis.

Límite de palabra: Sin límite

Se considerarán informes de investigación y revisiones breves. Los informes de investigación deben ser lo más concisos posible, compatibles con la claridad y la integridad, y deben ocupar entre 2 y 10 páginas impresas (1400-7000 palabras). Solo se publicarán informes completos de comunicaciones preliminares y no se considerarán notas breves. Los datos de secuencia por sí solos no se publicarán a menos que estén respaldados por otros datos que indiquen su importancia biológica. Se publicarán reseñas breves en áreas de especial interés e importancia actual.

Las propuestas de revisión deben hacerse al Editor de revisiones, Dr. George Dimopoulos - [email protected] o los editores, la Dra. Jennifer Brisson - [email protected], Dr. Zhijian Tu - [email protected] o el Dr. Mark J.I. Paine - [email protected]

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Investigation: How Do Insects Move?

Have you ever thought about how insects with 6 legs actually crawl? Human movement on two legs is pretty simple: left-right-left-right, but all insects have 6 legs attached to a thorax. In this activity, I ask students to observe an insect closely, usually a dubia roach in a beaker, but you could use any insect. Dubia roaches are sold on amazon, but a local pet store will be much cheaper, plus they are easy to keep in a classroom and can be used in other experiments and projects. I would also avoid using any type of insect that jumps, just because they are harder to handle and don’t tend to crawl with 6 legs like a roach or beetle crawls.

Students can do this type of activity as a first-day, getting to know you lesson or as part of a broader unit on insects or bioinspiration.

1. Students will start with an insect on their desk or lab tables, contained either in a beaker or a petri dish. As they filter into class, many of them will probably be curious about their new pet, give them time to explore while you get class started, though warn them not to let the insect out of its container.

2. Ask students to consider how a human moves (left-right-left-right) and tell them they are going to observe insects and determine how they move. Their task is to create a model of insect movement using three members of their group. (Groups can be 4 members, but only 3 will be needed as a model, since insects have 6 legs.)

*If students are having trouble visualizing how to model this, ask them how a dog walks and how you and another person could demonstrate that. You could even pick a volunteer and ask the class to make suggestions (left side then right side, front then back, left front – right back then right front – left back).

3. Each group will demonstrate the insect walk using three members of their group to represent the 6 legs of an insect.

Spoiler alert: Insects crawl using a tripod movement, the front and back left leg will be touching the ground and the middle leg on the right side will be touching the ground. Then it alternates. Your students may not all come to this conclusion, but I use this exercise as a basic “observation and communication” science practice. This year I plan to do this as a first-day activity so students in biology start on day one doing science. You can also have students upload a video of their group movements to a CMS.

As an extension, you can talk about Rhex, the 6 legged robot (hexapod) whose design was inspired by insects. This type of movement has been shown to be stable on rough terrain.


Ver el vídeo: Cómo identificar una picadura de insecto y qué hacer con ella (Agosto 2022).